Dokument analizira 170 učnih načrtov iz 38 držav, da bi ugotovil skupne in manjkajoče elemente v programih izobraževanja na področju dela z mladimi. Pregled preučuje, kako so opredeljeni in strukturirani učni cilji, učni izidi, metode poučevanja in prakse ocenjevanja.

Ugotovitve kažejo, da večina učnih načrtov vključuje osnovne informacije, kot so opisi predmetov in metode ocenjevanja, vendar mnogim primanjkuje jasnosti, poglobljenosti in usklajenosti med cilji, metodami poučevanja in ocenjevanjem. Učni izidi so pogosto zapisani iz perspektive učenca, vendar je razlika med cilji in izidi pogosto nejasna. Metode poučevanja niso navedene v več kot polovici učnih načrtov, metode ocenjevanja pa so sicer običajno navedene, vendar redko podrobno opisane.

Avtorji kot odgovor na te vrzeli predlagajo strukturiran model učnega načrta, ki jasno opredeljuje učne izide, metode poučevanja in ocenjevanja, delovno obremenitev, pogoje za vpis in obvezno literaturo, da bi izboljšali preglednost, skladnost in splošno kakovost programov izobraževanja na področju dela z mladimi.